高山（鐵嶺市圖書館，遼寧 鐵嶺112000）
關鍵詞：留守兒童；圖書館；舉措
摘要：本文闡述了什么是留守兒童，農村留守兒童生活現狀，圖書館為留守兒童服務的措施。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2012）03-0061-02
1留守兒童文化生活現狀
1.1學校教育乏力，義務教育難保證
留守兒童因為遠離父母，平日里的生活起居都是和年邁的爺爺、奶奶、外公、外婆照顧。留守兒童的爺爺、奶奶、外公、外婆絕大部分本身就沒有良好的文化基礎，加之長年沒有時間看書讀報，基礎文化知識匱乏，很難教育指導、幫助留守兒童學習及督促和引導他們的自學了。這樣就養成了留守兒童學不學習無所謂，更談不上關心和教育了。因為留守兒童大部分在校，學習成績都不太好，家長會也沒有人參加，學校對這些留守兒童的教育，也沒有更好的辦法，所做的那么點工作，也是蒼白無力的。有個別老師認為留守兒童是學校的差生，不在本班是最好的。這些問題導致了留守兒童無組織無紀律，想干什么就干什么；有的孩子早上背著書包走了，晚上回來，他上沒上學校，干什么去了，爺爺、奶奶、外公、外婆全然不知，只是餓不著、不生病就完成了任務。
1.2心理情感不健全，道德行為差
“留守兒童”因為長年不能與父母在一起，又得不到良好的家庭、學校教育，和身邊的爺爺、奶奶、外公、外婆或其他人，不能多溝通、常常交流，難免心理會產生不快，這些不快又得不到父母的痛愛和關照，心理就壓抑。時間長了，就會導致留守兒童心理扭曲，性格異常。遇事不用腦子想，時常會出現好壞人不分，正確與錯誤不清，什么道德觀念、法律意識，在他們心中沒有印象。因此說，留守兒童心理情感不健全，道德行為差，表現在說話不誠實，看見自己喜歡東西，就想歸為已有。據《農村留守兒童家庭教育活動調查分析報告》顯示，32.9％的家長每天會和孩子聯系一次，39.8％的家長每周會同孩子聯系一次，21.1％的家長每個月才和孩子聯系一次，4.9％的家長每年才和孩子聯系一次，1.3％的家長甚至和孩子沒有聯系。由于長期遠離父母，逾四成以上留守兒童感到孤單，三成以上留守兒童出現心理衛生問題，并且他們這個年齡很容易被社會上壞人利用。
1.3受父母的影響，認為讀書無用
留守兒童的父母心中，總是認為當今社會不公平，要么有權，要么有錢，學習沒用。我們都以打工來維持生活，自己的孩子長大了還能做什么，不也是得打工生活嗎？所以常對自己的孩子說：“學習好沒用，上大學后也沒有工作，不如長個好身體，長大干點力氣活，能掙錢吃飯就行了”。
1.4基礎文化設施缺乏
由于現階段農村經濟的相對落后，文化設施普遍缺乏，鄉鎮文化站很少有圖書室，留守兒童沒有課外閱讀的條件，而學校圖書館也存在不少問題。筆者走訪的農村中小學，他們的圖書館普遍現象為館舍里空空蕩蕩、藏書甚少，有的圖書館里收藏的都是舊書，或社會捐贈的書，幾乎沒有新書。并且大部分館的藏書為考試輔導書；多年來，學校在采購圖書中考慮的是為學生的考試服務，而沒有兼顧到學生對其他方面知識的需求，使藏書體系存在嚴重缺陷，學生到圖書館找不到課外閱讀書籍。并且圖書館開放時間少，學生閱覽少，利用率不高。更有的，圖書室不對學生開放，常年大門緊閉。還有的說：學校建一個圖書室不容易，向學生開放次數太多擔心圖書被弄壞、弄丟、弄臟；另外，現在學生的學習任務很重，空閑時間少，學生沒有時間閱讀課外書，所以這樣的環境留守兒童要想健康地進行文化活動，確實沒有條件。
2關懷農村留守兒童的文化生活的對策
農村留守兒童教育問題，已經不是個別問題，要解決這一問題必須在全社會形成合力，標本兼治。圖書館是社會文化教育機構，是人們終身學習的課堂，對留守兒童的教育，圖書館理應發揮教育職能作用，為留守兒童送去精神關懷，筆者根據多年參與此項工作的經驗認為要做以下幾項工作：
2.1建立健全留守兒童信息卡
圖書館應在每年進行一次，對留守兒童進行調查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學習、生活及父母外出務工留守代管情況，建立留守兒童檔案和聯系卡，實行動態管理，隨時了解留守兒童信息信息檔案，對留守兒童的文化、學習、生活信息，做到心中有數，為圖書館教育服務打好基礎。