柏檸
（遼寧省圖書館，遼寧沈陽110015）
摘要：通過對公共圖書館特點、職能的分析，指出社會教育職能是當代公共圖書館的核心職能，并就我國構建公共文化服務體系過程中如何發揮和拓展公共圖書館的社會教育職能問題提出了建議。
關鍵詞：公共圖書館；社會教育；社會職能
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2012）03-0063-02
1有教無類是公共圖書館的核心理念
公共圖書館在我國通常是指由各級政府投資興辦的圖書館，公共性、公益性、開放性是其基本的特點。也就是說，公共圖書館是政府的一種制度安排，其從本質上屬于公共物品，因此，面向全體社會成員開放，為每一個有閱讀能力和閱讀需要的社會成員提供免費的、平等的服務，這是現代公共圖書館致力追求的一種境界。正如聯合國教科文組織在《公共圖書館宣言》所宣稱的：公共圖書館是平民教育及國際互諒的生力軍。公共、公開、共享、自由、平等、公益是當代公共圖書館讀者服務工作的目標。多年來，各級公共圖書館一貫堅持藏書為全民共有、服務為全民共享的發展理念，努力建設具有綜合性、地方性、普及性藏書體系，將反映和揭示本地區經濟、歷史、文化、教育、科研發展特征的文獻加以系統收集和典藏，其目的就在于履行自身的職能，為將圖書館的服務普及到所有的社會成員而孜孜以求。公共圖書館的特點決定了社會公眾具有平等利用圖書館資源和服務的權利。所有公眾，不分職業、信仰、階層或種族，公共圖書館應一視同仁，為其提供平等免費的服務。
2公共圖書館是全民教育的基地
教育有廣義與狹義之分。狹義的教育專指學校教育。廣義的教育即社會教育，它泛指一切以傳授文化知識、影響和改變人的思想、意識及品德，增強人的綜合知識及素質的活動。圖書館的教育，即是一種全民教育，是對社會全體民眾所提供的教育，是一種社會教育方式。從近代公共圖書館的發展歷史來看，公共圖書館事業與社會教育有著相輔相成的密切關系。在公共教育的發展還不能有效地滿足公眾對日益增長的教育需求的背景下，人們對文獻、知識的需求不僅促使公共圖書館的發展更廣泛地對公眾開放，而且使它的全民教育功能日益彰顯。公共圖書館作為“人民的大學”，贏得了社會各階層的認同。在我國，圖書館作為一種教育機構有其悠久的歷史淵源。古代的皇家書院和藏書樓，不僅是萬卷藏書之所，也是培養封建吏才之地。在近代圖書館事業史上，既有由古越藏書樓、東方圖書館等私人藏書發展起來的公共圖書館，也有新興的京師圖書館和各省圖書館，這些新式圖書館的開放性，使得越來越多的民眾有機會接觸各流派思想文化，公共圖書館也廣泛地承擔起了社會教育的歷史重任。正如圖書館學家劉國鈞先生所說：“近代圖書館以用書為目的，以誘導為方法，以養成社會上人人讀書之習慣為指歸。”公共圖書館實際上成了沒有圍墻的社會大學，是社會公眾接受繼續教育教育和終身教育的基地。
3公共圖書館開展社會教育的優勢
學校教育、家庭教育固然重要，但公共圖書館教育有其獨特的優勢。主要表現在：（1）教育對象的全民性。每位讀者都擁有求知的權利，不論貴賤貧富，無論地位尊卑，圖書館一視同仁，其服務對象是全體國民。（2）館藏資源的綜合性。圖書館擁有豐富的文獻信息資源，也許讀者學習目的和起點千差萬別，但都能在門類齊全的館藏資源中找到適合自己水平、滿足不同階段需求的知識資源；都能夠根據自己的興趣和需求隨心所欲涉獵任何一門學科發展的歷史、現狀及未來趨勢的知識信息。而且圖書館的館藏資源是經過嚴格的科學分類、嚴密的主題標引的，體系完備，排列有序。對文獻的這一深層次加工使讀者在尋找資料時更加簡便。高水平的館員咨詢服務又可以替讀者解難釋疑。因此，圖書館為人們全面發展提供了良好的綜合性教育條件。（3）繼續教育的持續性。隨著出版物的不斷問世，圖書館的館藏資源隨時可得到補充，始終保持文獻信息資源的新鮮性和時代性，使得圖書館的教育具備了長期性和穩定性的特點。 受教育者可以長期自由地利用圖書館進行學習，接受在職教育、繼續教育、終身教育，同時充分體現了我國傳統的教育思想“教育公平”、“有教無類”等理念。（4）教育手段的多樣性。多年來，公共圖書館創造了豐富多樣的讀者服務方式和方法，其開展讀者教育的手段是多元化的，適應了各類人群、各階層讀者的需要。隨著人們文化生活水平的不斷提高，公共圖書館早已突破了借還圖書、閱覽圖書的淺層次服務，各種形式的導讀、講座、展覽都成為當代圖書館的核心業務，人們可以在這里聆聽講座、參觀展覽、參加豐富多彩的讀者活動，從而受到潛移默化的教育，得到美的享受。由此可見，公共圖書館在社會教育領域占據著獨特的優勢，社會教育職能應該成為公共圖書館的核心職能。