關鍵詞：信息素養；大學生；調查；建議
摘要：為了了解在校大學生信息素養的現狀，促進高職院校學生信息素養的發展，本文對閩西職業技術學院在校生從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德及利用圖書館情況等方面進行了問卷調查并對結果予以分析，指出高職院校在信息素養方面普遍存在的問題，提出了加強大學生信息素養教育的一些建議。
中圖分類號：G252
文獻標識碼：A
文章編號：1003-1588(2009)02-0031-04
隨著信息時代的到來．信息素養作為終身學習和知識創新的必備技能，已成為世界各國教育界、信息產業界乃至社會各界關注的一個熱門話題。聯合國教科文組織指出：唯有終身學習，才能培養完善的人，只有具備信息素養的人，才能實現有效的終身學習，成為知識經濟時代所需要的學習型、創新型高素養人才。高職院校以培養現代信息社會的高技能人才為目標，必須重視對學生信息素質的培養。由于近幾年高職院校發展較快，大多數院校對信息素養教育重視不夠，在校生的整體信息素養偏低，使他們的職業生涯發展受到了不同程度的制約。因此，加強高職院校大學生的信息素養教育已成為當務之急。
1 信息素養的涵義
信息素養是一個含義廣泛且不斷發展的綜合性概念，它不僅包括運用當代信息技術獲取、識別、加工、傳遞和創造信息的基本技能，更重要的是有著在當代信息技術所創造的新環境中獨立學習的能力及創新意識、批判精神及社會責任感和參與意識。這個概念最早是由時任美國信息產業協會主席的保羅·車可斯基在1974年提出的，內容涵蓋信息素養的界定、信息素養標準的編制和信息素養教育評估大綱的制定。2000年1月，美國高等教育圖書研究協會審議并通過《高等教育信息素養能力標準》，提出的5項標準和22項具體評價指標，不僅豐富和深化了信息素養的內涵和外延，也為高校對大學生的信息素養評價及信息素養教育評估提供了依據。
我國對于信息素養的研究則要落后很多。雖然從1984年開始就已經在全國高校廣泛開設文獻信息檢索課，但是直到2002年．教育部才首次將文檢課教學改成信息素養教育。教育部2003年3月頒布了《全日制普通高中信息技術課程標準》，標準中將提升學生的信息素養列為普通高中信息技術課程的總目標。但是對于高校學生應當具備怎樣的信息素養還沒有做出具體規定。
隨著時間的推移，人們對信息素養的認識越來越全面，形成的共識是：信息素養主要表現為信息意識、信息能力、信息道德三個方面，其中信息能力，尤其是信息處理創新能力是信息素養的核心。
為了了解我校學生的信息素養現狀，研究如何培養和提高大學生的信息素養．更好地開展信息素養教育工作，我們進行了以下的問卷調查。
2調查方法及數據統計分析
本次調查問卷以閩西職業技術學院在校生作為調查對象，調查的內容分為以下五個方面：(1)大學生信息意識；(2)大學生信息基礎知識；(3)大學生信息能力；(4)大學生信息道德；(5)大學生利用圖書館現狀。調查時間于2008年10月。11月。問卷采用隨機抽樣的方法，當場發放并回收。共發放問卷900份，收回838份，有效問卷回收率93%。
2.1 信息意識情況
信息意識，即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。良好的信息意識有助于養成對信息予以積極關注的良好習慣。得出，在信息意識方面．我校的大學生都有著明確的信息需求，會因為個人興趣或者學習需要查找信息，雖然絕大多數大學生知道信息在社會生活中的重要地位，可大學生的整體信息意識不強，對信息的敏感度不高。尤為重要的，大學生對自己的學科專業的研究動態了解很少。
2.2信息知識情況
信息知識是信息素養的基礎．是有關信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規律與方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面的知識。從表2中可看出，大多數學生選擇使用搜索引擎來查找信息．而不是使用更專業、權威的數據庫，這表明學生對專業信息源的利用率不高，同時也反映出同學們對于圖書館的館藏資源及其服務知之甚少，缺乏足夠的圖書館素養，當然也是由于圖書館的宣傳、導讀、信息資源導航等服務還相當欠缺．致使圖書館的資源與服務并未得到充分的利用。并且大學生的網絡安全知識了解得也不多，不知道怎樣正確地預防病毒以及計算機犯罪，因此．需要進一步加強對大學生的信息素養教育．特別是信息基礎知識的教育，增強他們對信息的攝取、處理、整合能力，以使他們更好地應對信息社會的挑戰。