關鍵詞：信息檢索；選修課
摘 要：文章論述了在素質教育背景下，學生信息檢索能力在基礎教育階段培養的研究，包括基礎教育階段信息檢索課程開設的背景、研究的意義、課程內容的編寫等。
中圖分類號：G252.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2016）10-0075-02
1開設中學信息檢索選修課的背景
信息素養的概念最早由美國信息產業協會主席Paul Zurkwski在1974年提出，指的是“利用大量信息工具（即主要信息源）使問題得到解答的技能”。1989年，美國圖書館學會（ALA）將其簡單的定義為：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息、如何去評價和有效利用所需的信息。1992年，Doyle在《信息素養全美論壇的終結報告》中對信息素養的概念做了詳盡表述：“一個有信息素養的人，他能夠認識到精確和完整的信息是做出合理決策的基礎；能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制訂成功的檢索方案，以及包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息、評價信息、組織信息用于實際的應用，將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判思考和問題解決的過程中使用信息。”美國高等院校2001年版《信息素養教育規范》中認為，信息素養代表著一組能力，這些能力包括：確定所需信息的內容；成功并有效地獲取所需的信息；科學地評價所獲信息及其來源；將所獲信息融合于自己已有的知識中；有效地應用信息解決具體的問題；理解信息利用過程中相關的經濟、法律和社會問題，合乎道德且合法地獲取和使用信息。
信息檢索是指從信息資源的集合中查找所需文獻或查找所需文獻中包含的信息內容的過程，信息檢索是獲取知識的捷徑、是科學研究的向導、是終身教育的基礎。信息檢索能力是信息素養的一項基本能力（技能），是運用信息的基礎。
信息檢索課程是目前各大高校為了提高學生對信息的獲取、分析和應用技能而開設的一門素質教育課。信息檢索課程已經成為高校提高學生信息素養教育的重要形式。國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》和《文獻檢索課基本要求》三份指導性文件，均把課程稱作“文獻檢索與利用”，簡稱“文獻檢索”。20世紀90年代中期，隨著電子文獻的激增和網絡的迅速發展，文獻檢索課授課內容的重點開始向電子數據庫方向傾斜。為體現教學內容的變化，跟上網絡時代的發展，“信息檢索”一詞開始逐步取代“文獻檢索”。
2中學信息檢索課程的現狀
2003年，教育部頒布了《全日制普通高中信息技術課程標準》，提出了“提升信息素養，培養信息時代的合格公民”的基本理念。信息素養是信息時代公民必備的素養。高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，從而使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。其將“信息技術基礎”設為必修課程、“網絡技術應用”設為選修課程，兩門課均包含信息檢索方面的相關知識，但不夠全面與系統。“信息技術基礎”主要介紹了信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理三個方面的內容，而“網絡技術應用”則主要介紹了網絡信息檢索工具。對于信息檢索的核心內容，如檢索策略、信息檢索的基礎信息源等方面的介紹不夠深入。
2.1缺乏專業授課人員
浙江省教育技術中心提供的2011年度浙江省中小學圖書館工作人員數據顯示：在浙江省中小學學校中，高級職稱的工作人員共385人，僅占全體工作人員的10%；中級職稱的工作人員共1,714人，占44.7%。但這些數據不代表圖書館專業職稱的工作人員的數目及比例。如：杭州外國語學校圖書館僅有2位中級職稱的工作人員是圖書資料方面的專業人員，其余1名高級職稱、2名中級職稱的工作人員都是其他學科轉崗來圖書館工作的。據了解，在其他中學圖書館中也普遍存在這樣的問題。
信息檢索是一門精深的圖書館專業課程，如果不經過專業的培訓、實踐，館員很難勝任授課的重任。而目前中學圖書館中很少有培訓機會，精通信息檢索的圖書情報專業人員也少，這給開課授業也帶來很大困難。