曾婧劉曉景
（重慶圖書館，重慶400037）
[摘要]采用隨機抽樣的方法，對重慶市盲校視障兒童展開問卷調查，分析視障兒童閱讀現狀及特點。以重慶圖書館自建“視障未成年人閱讀數據庫”為例，通過無障礙信息交互的方式，讓視障兒童簡單、便捷地掌握數據庫的使用方法，探索公共圖書館視障兒童網絡信息服務新策略。
[關鍵詞]視障兒童信息資源無障礙交互數據庫
[分類號]G252
視障群體在整個社會信息交流中處于劣勢，在學習閱讀自主化方面的困難程度顯著高于其他殘障人群。根據中國殘聯調查，截至2010年末，全國有視力殘疾人口1263萬人[1] 。其中，兒童低視力和盲童占22%（130萬為盲童，165萬為低視力兒童）[2] 。視障兒童從小就喪失了獲取信息的主要渠道，主要憑借聽覺和觸覺獲取信息，這樣的信息獲取往往是不全面、不完整的，因此在空間知覺、思維能力、閱讀能力的形成方面都比正常兒童困難得多[3]。隨著全媒體時代的來臨，在普通兒童體驗多角度、多感官閱讀的同時，視障兒童的閱讀活動也迎來了新的機遇[4]。圖書館作為推廣閱讀的公益機構，有必要也有義務對這類兒童進行信息扶持和知識援助，從小培養視障兒童自助利用新技術、新媒體獲取信息的能力。為摸清視障兒童的閱讀需求及能力現狀，以及為公共圖書館實現視障兒童無障礙閱讀提供依據和對策，筆者對重慶市盲校部分視障兒童開展問卷調查，在了解視障兒童閱讀現狀基礎上，探討公共圖書館為視障兒童提供網絡信息資源服務的新途徑。
1 視障兒童閱讀情況調查
1.1 調查對象與內容
為了保證調查結論的可操作性，本課題隨機選取了54名重慶市盲校三至五年級視障兒童為調查對象，原因為這些兒童經過盲校系統學習，已經基本掌握了基礎閱讀方法。采用自編的《重慶市視障兒童閱讀情況調查表》，從閱讀時間、閱讀需求、閱讀方法及閱讀途徑等方面摸清視障兒童的閱讀現狀。
1.2 調查方法
考慮調查對象為視障兒童，問卷調查采用了面談法，由調查人員對問卷內容進行閱讀和解釋，并由盲校教師幫助指導作答。共發放問卷54份，回收54份，問卷有效率100%。由于問卷數量較少，調查結果采用人工統計的方法。
2 視障兒童的閱讀特點
在對問卷進行統計分析后，課題組得出了視障兒童完全有別于正常兒童及視障成人的閱讀特點，對于圖書館創新視障兒童服務方式提供了實證依據。
2.1 閱讀需求強烈
生理上的缺陷對于視障兒童在成長過程中信息的接受形成了制約，但兒童感知和探索世界的欲求卻讓他們對于閱讀有了更多的需求和期待。統計結果顯示，每天閱讀半小時以上的兒童比例高達79%（視障成年人為70%），而幾乎不閱讀的僅占12%，這一結果說明，視障兒童對閱讀的需求甚至高過視障成年人，這必須引起社會各界的關注和支持。
2.2 閱讀能力障礙
視障兒童對于自身的信息需求、特別是潛在信息需求的把握局限性太強，加上視力障礙，自主閱讀能力差，需要家長和教育工作者積極引導。在市盲校學習的孩子，由于有專業老師的引導，雖然具有生理障礙，但已經具備一定的學習能力，有27%的孩子可以選擇網上閱讀方式，因此應近早讓視障兒童接觸現代化技術設備，培養他們自主學習的能力，為未來的發展提供知識儲備。
2.3 閱讀心理特殊
視障兒童在心理上較為敏感，在同非障礙群體的交互中可能較為拘謹和不安，更渴望用閱讀的方式探尋五彩斑斕的世界。在調查中，53%的視障兒童認為圖書館有聲讀物數據庫的最佳使用途徑是遠程訪問數據庫。圖書館如果能夠加強早期干預，發揮視障未成年人的自主性，使其從小接受更多的信息資源，擴大其感知世界的范圍，有利于樹立其自信心，從容面對未來。
我國目前約有學齡盲童13萬人，盲文讀物及有聲讀物是他們不可替代的學習和交流工具，但由于制作工藝、周期等方面的原因，目前的作品還遠不能滿足盲人精神文化需要[5] 。鑒于視障兒童閱讀需求強烈、閱讀能力欠缺的現狀，充分發揮視障兒童聽力代償作用，重慶圖書館依托館藏資源，自建了“視障未成年人閱讀數據庫”，通過學習資料、特色資源、文化娛樂等信息資源的整合，以語音互動為主要方式，設計簡易精確的訪問窗口，探索為視障未成年人信息服務的新模式。