張元蕓
（天津圖書館，天津300191）
[摘要]結合工作實踐，分析了公共圖書館在對少兒文獻分類主題標引過程中出現的若干問題，提出了如何針對少兒文獻的特點，給出正確的分類主題標引的方法。
[關鍵詞]公共圖書館 少兒文獻 分類主題標引
[分類號]G254
兒童代表著國家的未來，兒童時期也是接受教育的最好時期，在建設文化強國、構建公共文化服務體系的今天，公共圖書館在促進兒童健康人格的養成、培養兒童閱讀能力中承擔著非常重要的責任，應將“從小培養和加強兒童的閱讀習慣”作為第一使命。近年來，隨著公共圖書館兒童閱覽室的設立和不斷發展，少年兒童文獻（以下簡稱“少兒文獻”）的采購量也在不斷的增加，但其外部特征、內容特征都與公共圖書館普通文獻有很大的差別，而表現在編目工作中更有其復雜的特點。現結合筆者所在公共圖書館少兒文獻編目工作的實際，僅就其分類主題標引時經常出現的問題加以分析，以供商討。
1 少兒文獻的種類及特點
少兒文獻一般集中在教育、語言、文學、藝術、科普讀物及百科全書等類目。內容包括向兒童傳授最基本、最簡單、最實用的一般知識的啟蒙讀物，如《三字經》《百家姓》，以及看圖識字、識字卡片、智力開發等讀物；有幫助少年兒童建立正確的價值觀、人生觀、審美觀的思想品德教育的讀物；有中小學生的教輔讀物；有兒童文學讀物，如童話、校園小說、改寫縮寫的名著等；有傳授、普及科學知識的科普讀物和百科全書，如《十萬個為什么》《上下五千年》《我的第一本百科全書》等；還有當下比較流行的繪本圖書、連環畫、卡通和動漫讀物，如《蠟筆小新》《天線寶寶》等。其特點是形式多樣，多主題、多特征的文獻較多；內容與形式相互交叉的文獻較多。正是這部分文獻的特殊性，給習慣于標引普通圖書的公共圖書館標引人員造成一些困惑，使少兒文獻的標引工作具有一定的復雜性和難度。如何正確標引少兒文獻，使其更加標準化和規范化，存在著許多亟待解決的問題。
2 少兒文獻標引中的若干問題分析及標引方法
全國圖書館聯合編目中心少年兒童圖書館中心對少兒文獻的分類、主題標引的規定是：根據《中國圖書館分類法》標引690字段，且屬于必備字段；以《中國分類主題詞表（第二版）》收錄的主題詞為規范詞使用。這與普通圖書的分類主題標引是完全一致的。但在實際工作中，應注意分析少兒文獻的內容及主題特點，給出正確的標引。
2.1 有關“智力開發”主題文獻的標引
智力開發的基本內容是提高人的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。主要途徑是通過教育。特別是指學校或幼兒園教育過程中的智力培養。尤其是針對學前期這個智力迅速發展的關鍵時期進行早期教育，已成為世人的共識。因此，有關少年兒童智力開發的出版物層出不窮。《中圖法》有關這一主題的文獻也主要集中在G教育大類。相關類目有G421、G449.4、G61、G613.7、G63、G78、G898.2等。另外，心理學類中的B848.5也有涉及。根據類目的涵義和讀者對象，一般情況下，論述嬰幼兒、學前兒童早期教育、智力開發和少年兒童智力開發的總論性文獻，分別入G61和G63；以游戲為主要內容的智力開發少兒讀物，則應按照年齡劃分：學前兒童入G613.7，少年兒童入G898.2；有關益智題、腦筋急轉彎等智力測驗游戲入G449.4；有關家庭智力開發的親子教育入G78；親子教育游戲入G78，并附加分類G613.7；而從教育教學的理論角度論述不同年齡的能力培養，智力開發的理論性文獻入G421；如果是從個性心理特征的角度來研究智力開發的，應歸入B848.5類目。分別舉例說明如下（只使用相關字段）：
例1：2001#Sa圖解0～6歲智能提升實用百科6060#Sa嬰幼兒Sx智力開發Sx基本知識690##SaG61Sv5
例2：2001#Sa好寶寶快樂大迷宮Si進入魔法世界6060#Sa智力開發Sx學前教育Sj兒童讀物690##SaG613.7Sv5
例3：2001#Sa不可思議的動物迷宮6060#Sa智力游戲Sj少兒讀物690##SaG898.2#v5
例4：2001#Sa挖掘潛能的超級智力測試800題6060#Sa智力測驗Sj兒童讀物690##SaG449.4Sv5
例5：2001#Sa讓寶寶著迷的美國寶寶創意玩法大全Se邊玩邊學邊樂的美國365個激發潛質小游戲6060#Sa智力游戲Sx兒童教育Sx家庭教育690##SaG781Sv5 、690##SaG613.7Sv5
例6：2001#Sa開發潛能造就好學生6060#Sa學生Sx智力開發690##SaG421Sv5