【關鍵詞】圖書分類法 使用 推廣
一、(少圖版)產生的意義
圖書分類是圖書館一項重要的基礎業務工作, 圖書分類水平的高低直接關系到圖書館能否很好地為讀者服務, 影響到圖書館的潛力發展, 而搞好圖書分類的關鍵是正確使用合適的圖書分類法。
分類目錄在我國歷史上占有重要地位,我國最早的目錄是漢劉歆所編纂的漢代國家目錄《七略》就是一部分類目錄, 它是我國圖書館目錄的基礎, 對我國圖書館目錄發展產生了極大的影響, 我國于七十年代制訂了《中國圖書館圖書分類法》后經不斷修訂,目趨完善,形成一套科學合理的分類體系。
隨著科學技術的高速發展, 文獻類型和數量不斷增加, 綜合性的分類法很難涵蓋所有的文獻,在保證分類法結構、 標記制度和編制技術相同的條件下, 編制各專業的分類表是分類法發展的一個趨勢。目前我國在保證《中國圖書館圖書分類法》的基本結構體系下, 已編制了《中國圖書館圖書分類法》兒童版、《地質專業分類法》、《公守科學分類法》等, 以達到深入揭示文獻內容的目的。因此,中圖法(少圖版) 的產生是我國兒童圖書館事業發展的必然產物。
二、(少圖版)類目結構的認識與分析
《中國圖書館圖書分類法》兒童版第二版以下簡稱《少圖版》與《中圖法》第四版的編修工作同步進行,對于《少圖版》與《中圖法》完全一致的類目在依然保持其體系一致的前提下, 根據廣大用戶意見適當依母法加細或刪減, 在聽取意見的基礎上,修正了一版中的紕漏與錯誤,如: 在一版中G5學校教育類中, 規定各科教育、教學用書等入有關各類,如愿集中于此者,可依下表分,再依總論復分表分,從而造成各個圖書館自由使用,類目不統一,如: 數學教學參考書既可以入O大類 , 也可以入G506,造成分類體系混亂,在二版中針對此弊端進行修改,明確規定,各科教育、教學用書等入有關各類,從而達到規范統一,而且在各類中根據不同年齡段細分,如H31-4,英語教育、教學以下H31-40-48 如有需要可依下表分:
1、學齡前
2、小學
3、中學
4、初中
5、高中
6、其他
職業高中、農業中學等入此
在A大類,馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想類中增設鄧小平理論一類目(A49)。
為了進一步貼近少年兒童圖書館與中、小學圖書館的實際工作, 在《使用手冊》中的分類舉例盡量使用少兒與中、小學圖書館的館藏文獻,以便分類員進一步理解,盡管《少圖版》的編委在編制中盡量考慮到現代文獻的發展,以及少兒圖書館與中、小學圖書館實際館藏文獻的分類需要, 以便分類員正確使用。但由于交叉學科、邊緣學科的飛速發展, 導致了分類目錄滯后于現代文獻的發展,因此,無論《中圖法》、《科圖法》或其他專業分類法甚至國外的分類法均不可能完全涵蓋文獻內容, 因此《少圖版》在一些類目設置上尚有遺憾 :如在H類中,H15 閱讀寫作修辭中有些類目過于細分,例H154文體論(作文法) 按各種體裁細分,這既有利、又有弊,利在于將不同裁體的文獻分門別類,便于檢索,但是在實際上, 出版界對兒童作品不一定完全按照體裁編排出版, 而且分類員在實際類分圖書中不一定完全能正確把握,容易錯類,況且細分后造成類目冗長, 這對圖書分類員和讀者來說均難以記住。
I845的專類復分表中“93”以下沒有根據目前圖書的類型, 是否可將題材進一步概括,不要全部用“93”類分,以免重復太多。
在《少圖版》中為了盡可能完全揭示少兒館及中、小學圖書館館藏文獻的特點,對于某些類目進行細分, 這的確符合揭示少兒館文獻的需要,然而由于過于細分,從而造成類號冗長,如《小英雄雨來》,其分類號為I845, 274 而在《中圖法》中則為I287.51,其他諸如此類情況亦不鮮見。在《少圖版》中有不少類目的確過于冗長 ,這無論對于圖書館工作者對讀者來說的確過于繁瑣,尤其是對于小讀者利少弊多。
應該講(二版)基本上能滿足少兒圖書館及中、小學圖書館文獻編排的要求, 在類目設置上充分考慮了少年兒童的檢索習慣, 從而使利用這部分類法分編文獻的少兒館與中、小學圖書館的藏書不但能夠得到最大限度的利用, 而且可以使小讀者從檢索文獻的過程中,得到科學分類的教育。以上所提到的有些問題, 僅僅是“一家之言”,其目的是為了便于大家對(少圖版 )的正確認識,不斷推廣使用,在實際使用中不斷加以注意, 以便在今后的修訂中不斷完善。