在小學教育中全面推行素質教育，從小就培養學生的創新精神和創造才能，是鄧小平教育理論的重要組成部分之一。早在1985年，鄧小平同志便在全國教育工作會議講話中深刻地指出：“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。”并且，作為提高國民素質的戰略性考慮，他更直接地提出：“現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創二十一世紀的主力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起……”。
由此可見，從小學階段加強學生的素質教育，不僅是鄧小平教育理論對我們的要求，而且是涉及國家興旺，民族昌盛的大事。目前，如何加強小學素質教育有許多理論方面的課題值得深入探討，本文僅就小學圖書館在素質教育中的基地作用，發表幾點膚淺看法，以求教于各方專家學者。
一、小學圖書館是素質教育的信息基地。
在小學教育中全面推進素質教育，努力實現由“應試教育”向“素質教育”的轉變，可以稱之為是一場深刻的革命。這是我們教育工作者面臨的一項長期的歷史性的任務，必須以高度的責任感和使命感來嚴肅對待。
眾所周知，素質教育是針對“應試教育”提出的。它量直接、最重要的目的，是要克服應試教育的某些弊端，培養更具備全面素質的人才。在這個問題上，建立全新系統的人才觀和質量觀是至關重要的。而在觀念轉變過程中，信息的收集、信息的選擇、信息的合理利用是起著決定作用的。并且，對于信息的收集，選擇和利用，不僅服務于從事素質教育的教職員工，同樣服務于廣大學生。
稱小學圖書館為素質教育的信息基地，基于以下幾條理由：
1、具備較豐富的館藏信息。
以我校（春城小學）為例，圖書館位于學校科研大樓內共700平方米的面積，館藏力書5萬多冊，每年訂購各類報刊雜志200多種，電子光盤資料1000多盤，教育文獻2000余份，特別是改革開放新時期20年來的中小學教育資料，基本上是齊全配套的。就以上這些館藏資料而論，包含豐富的有利于提高學生思想道德，文化科學，勞動技能與身體心理素質方面的信息，也不乏基礎教育普及性、基礎性和發展性方面的內容。可以這樣說，認真開發館藏資料，必將對我校全面推行素質教育起到推動作用。
2、具備采集最新信息的能力。
仍以我校為例。隨著科學技術的發展，現代化技術應用的普及學校在1998年提出了“十點——兩線——一片”的框架性目標，即：多媒體電腦教室（1）、多媒體電腦教室（2）、多媒體電教室、多功能語音室、多功能實驗室、多功能演播室、多功能報告廳、多功能心理觀察室、圖書資料中心、學生活動中心為十點，無線播音系統和有線網絡（校園網）為兩線，連成一片。就圖書資料中心而言無論現在和將來都將成為學校最大的信息源，是師生采集最新信息的重要基地。
3、不斷提高圖書館員素質，逐步全方位為素質教育服務。
科學在迅猛發展，傳統的圖書館工作必將被現代化技術替代。時代賦予我們新的契機，我們理應迎頭趕上，努力學習，不斷進取，掌握和駕馭現代化技術，才能在知識的海洋里做學生的導航人，更好地為素質教育服務。
二、小學圖書館是素質教育的基地。
素質教育的核心內容之一，便是培養學生的創新精神。正如江澤民同志所指出的那樣：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”全面推行素質教育，一個相當重要的課題便是，讓學生從傳統應試教育中解放出來，形成一種勇于思考、勇于探索、勇于創新的良好學習風氣。針對小學生的年齡和知識領域，應當說，只有鼓勵他們對新鮮知識建立應有興趣，才有可能引導到創新。
稱小學圖書館為素質教育的興趣基地，基于以下幾條理由：
1、館藏知識豐富而全面。
無庸諱言，素質教育和創新教育決不是要排斥知識教育，相反是要使知識教育更加生動、活潑、有趣味、吸引人。鄧小平反對知識教育中的“滿堂灌”現象，同時他又號召要鼓勵學生主動的“自己的發展”。這種倡導，即符合孩子們的天性，又符合教育的規律。我們應當充分地利用和開發小學圖書館的財富，培養從小懂得使用圖書館，懂得動動腦筋來收集和加工知識，學會自我增長知識，學會消化、利用和生產知識。而這一切，在小學階段，應建立在興趣之上。圖書館為他們提供了興趣之園。