學習型社會中圖書館的作用

1  學習型社會產生的背景、基本特征及本質
建設全民學習、終身學習的學習型社會，是我國根據新世紀面臨的形勢和任務提出來的全面建設小康社會的基本目標。隨著知識經濟時代的到來，隨著社會的不斷進步和科學技術的不斷發展，要實現這個目標，全面提高人的素質是關鍵。人的全面發展是社會物質文化發展的前提和基礎。勞動者素質是什么樣的，與他所創造的對象是一致的。即：人的發展越全面、越充分、社會的物質財富和精神財富創造得越多，整個社會的文明程度就越高，人民生活也就越能得到改善，小康目標才能達到。要提高人的素質，我們就需要構建一個學習型社會，創造一個學習的環境和氛圍，來促進人的素質全面提高。為此黨的十六大明確提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的戰略目標。“學習型社會”概念最早提出的是美國學者赫欽斯（R•B•Hutchine）出版的《學習型社會》一書，1972年，聯合國教科文組織提出了向“學習化社會”前進的目標。20世紀90年代，美國、日本、新加坡等國政府紛紛把建設“學習型社會”、“學習型政府”、“學習型企業”作為發展戰略。2002年黨的十六大提出的這個戰略目標，既是我國全面建設小康社會和實現社會主義現代化的需要，也是經濟和社會信息化的需要。學習型社會需求在任何情況下，每一位公民都能夠自由地取得學習、訓練和培養自己的各種手段，教育不再是一種帶有強制性的義務，而應是每一個人一生中對社會的一種自覺責任。也就是說，社會的每個成員都要學習，都有終身學習的自覺愿望，要讓社會上每一個人從幼兒時期起，就能受到有組織的教育，并且走向社會后隨時都有繼續學習的機會和場所。歸納起來，學習型社會有五大基本特征：一是樹立全新學習理念，形成整個社會持續學習。實現學習工作化和工作學習化的統一。二是形成全社會人員學習的良好氛圍，社會成員普遍把學習作為參與社會生活的第一需要。三是人力資源潛力得到充分發揮，社會成員在互動的學習氛圍中不斷提高知識水平和實踐能力，促進觀念更新，加速實現自身潛能的開發。四是通過學習促進創新，建立便于知識傳播、信息交流和學習共享的系統平臺，從而有效地把學習轉化為創造性實踐。五是大力促進人的全面發展，重視人的需要滿足、才能的發揮、價值的實現和生命質量的提高。就學習型社會的本質來講，包括了四個方面：第一，體現了以人為本的思想；第二，體現了可持續發展的思想；第三，體現文明發展的思想；第四，體現辯證唯物論思想。圖書館作為一個國家開辦的公益性事業單位，是專門收集整理、保管和利用書刊資料，為一定社會的政治、經濟、科學和文化服務的文化教育機構，完全可以在建設學習型社會中大有作為。
2  公共圖書館在建設學習型社會中的作用
2.1  圖書館的社會性作用
圖書館是人類社會活動的產物，是人們在勞動和實踐中共同創造出來的，這說明圖書館具有社會性。圖書館的館藏，包括圖書、報刊、一切聲像、文字資料都是人類共同創造的科學、文化知識和精神財富的記錄。人類創造的這些科學文化知識通過圖書館一代又一代積累起來，又一代代地保存下去，并傳播開來。圖書館是廣大群眾共同使用藏書的場所，所以必須面向社會，面向社會各階層，面向各行各業的廣大群眾。學習型社會要求社會各成員努力適應時代需要，時刻以新的知識來充實自己，體現的是一種與時俱進的精神狀態。那么社會成員與圖書館之間的辯證關系就是：圖書館這項社會事業必須依靠社會力量才能發展起來；只有依靠看書學習的人，才能使圖書館工作開展起，社會成員也只有在圖書館中實現繼續教育和終身學習。圖書館具有豐富的館藏，完善的服務設施，優雅的學習環境，具有一定經驗的專業技術人員，能夠使學習者迅速獲得自已所需要的信息知識和服務，完全可以在當前社會轉型時期，在各種文化思想激蕩的現實情況下，承擔起先進文化思想的旗幟角色，用先進的思想、優秀的文化引領學習的時代潮流，促進學習型社會建設沿著健康方向發展。