萬喬
（三峽大學圖書館，湖北宜昌443002）
關鍵詞：高校圖書館；新生入館教育；改進措施
摘要：文章闡述了高校圖書館入館教育的必要性，分析目前入館教育的各種模式及其利弊，根據科技的發展和當代大學生的興趣需求，探討入館教育時間、內容及模式三方面實際工作的改進措施。
中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）04-0057-02
1新生入館教育的必要性
新生入館教育也叫館前教育，是讀者（用戶）進入圖書館前通過教育活動讓讀者了解和學會使用圖書館的過程，是圖書館讀者教育的重要組成部分［1］。入館教育可激發讀者的潛在閱讀需求和利用圖書館的熱情，使學生主動地查詢和獲取知識資源，減少開學之初學生借閱文獻的盲目性和隨意性，為將來的專業學習和科研寫作積累堅實的信息查詢和利用能力。
1.1學生自主學習的需要
學生剛進入大學之除，處于高中被動學習和大學自主學習的過渡階段，除了課堂之外，自主時間安排靈活，學習方式多樣，校園自主學習主要場地是圖書館，學生可根據專業特點、興趣愛好、學業規劃充分利用圖書館資源。新生入館教育是圖書館教育功能的第一步，也是自主學習的前提條件和基本技能，成功的入館教育可以充分展示圖書館品位文化，引導學生主動走進知識殿堂，幫助學生快速轉變學習習慣，提高查詢信息資源的效率，培養其信息素質和修養。
1.2提高工作效率和質量的需要
目前，高校圖書館讀者不文明現象明顯增多，如：場館內大聲喧嘩、隨意飲食、書籍亂架錯架情況嚴重，圖書逾期不還、圖書污損丟失、不懂圖書分類及借閱規則、對資源檢索方法知之甚少、惡意破壞電子資源、竊書現象時有發生等，導致一線館員工作中要面臨重復的咨詢，進行反復的教育，不定時地清理和檢查書架，清潔衛生和補修圖書，修理被破壞的電子資源和設備資源等。不文明現象帶來的后期工作增加了館員的勞動負擔。這些不文明現象產生的原因一方面是個別學生個人素養缺失，另一方面是新生入館教育存在漏洞，入館教育的效果不甚顯著。如能把入館教育切實有效地開展好，就能減少以上不文明現象，并且減輕館員的工作量，使其有更多的時間來為讀者的信息資源查詢和科學研究服務，提高館員的工作效率和服務質量。
1.3信息素養培養的需要
《普通高等學校圖書館規程（修訂）》中要求高等學校“開展信息素養教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”［2］。學生信息素養能力的培養，需要圖書館在入館教育中對其引導和教育。而且，隨著現代信息技術的發展，大量的數字化、網絡化資源涌進高校圖書館，信息資源呈現復雜化、交叉化的趨勢，同時，社會對人才的需求呈多面性，這些形勢使圖書館信息素養教育的任務更加迫切和艱巨。美國實用主義教育家杜威說：“學生在學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。”［3］所以，隨著科技的進步和信息素養教育要求的提高，圖書館更要加強重視和提高入館教育工作，為培養復合型多面性人才做好準備。
2目前入館教育的主要方式及其弊端
2.1傳統的入館教育方式
由于新生入館教育是高校圖書館的一項常規工作，開展時間較長，各高校在長時間的工作積累中形成了一些傳統的常規模式，如：發放《讀者指南》宣傳冊，設立宣傳展板和標識牌，分批進行導游式講解，開設新生咨詢臺，輪流開展培訓講座等。這些傳統的教育方式可以直觀地向學生宣傳圖書館資源，使學生簡單快捷地認識圖書館，了解圖書館的文獻資源和文化底蘊，激發學生對圖書館的熱愛。
傳統的入館教育方式雖能產生一定的積極作用，但隨著各高校擴大發展，招生人數也隨之增加，圖書館需要在短時間內完成眾多學生的入館教育課程，導致入館教育時間倉促、過程匆忙、效果不顯著。工作人員雖全力以赴，但最終的效果與工作量并不成正比，仍有為數不少的學生對圖書館的規章制度、借閱程序、文獻資源的利用方式不了解，給后期工作增加難度。
2.2數字化的入館教育方式
傳統方式已經不能保證入館教育的質量和效果，隨著信息科技發展和網絡普及，圖書館涌現出眾多網絡化入館教育方式，形成網絡互動學習平臺，如：提供網絡入館教育視頻，將文字、聲音、圖片、動畫等多媒體形式有機組合在一起，寓教于樂；圖書館網頁上開辟新生專欄，包括新生指南，多媒體課件、聯機目錄使用指南，開架區域找書指引，數字資源使用方法簡介，新生常見問題解答；實行網絡注冊借閱證和辦理續借手續；將入館教育課件刻成光盤分發到各院系播放推廣。這些網絡自主式的教育方式可在線播放和下載觀看，跨越地域和時間上的限制，使學生看到圖文并茂、視聽一體的入館教育，增加了知識性和趣味性，更易于理解和接受，也減輕了館員的工作量。但其依靠現代化多媒體技術作為傳播媒介，使剛進入大學的學生因手上電子媒介的短缺而不能全面傳播和普及。