劉麗娟
（遼寧工程技術大學圖書館，遼寧阜新123000）
關鍵詞：圖書館編目；編目標引問題；計算機管理；社會化；網絡化
摘要：文章闡述了在社會化和網絡化的環境下圖書館編目工作出現了新的飛躍；但是，同時也出現了新情況、新問題，如文獻標引中出現的問題，并通過對這些問題的了解、分析，提出了新的建議和解決方法。
中圖分類號：G254.3文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）03-0064-02
收稿日期：2013-02-28
作者簡介：劉麗娟（1963-），遼寧工程技術大學圖書館館員。
在計算機技術、網絡技術普及與發展的今天，網絡信息資源的利用，在我們工作、生活中起到了重要作用。圖書館作為儲存科學知識的載體，它的社會化和網絡化更是勢在必行；而圖書館的文獻編目工作是圖書館社會化和網絡化的重要基礎，它的工作質量高低直接影響到圖書館文獻資源管理工作的質量，直接影響到文獻信息資源的開發和利用。
1社會化和網絡化環境下的文獻分類工作
1.1文獻分類的查重工作
文獻編目包括文獻分類和文獻著錄。文獻分類，首先做的工作就是查重。圖書館進入計算機網絡化管理以來，第一步就從根本上改變了傳統的工作方式。目前，大多數高校圖書館使用的是匯文Libsys系統。分編人員查重時，首先檢索ISBN號、題名。正常情況下，每本書完整的ISBN號是唯一的，通過圖書館館藏書刊目錄，查詢到該書的所有信息數據。但有時候，一套書或一本書的不同版本用一個ISBN號，這時候就要用正、附題名或版次進一步檢索。在檢索題名的時候，前方一致的書名可同時檢索出來，利用其他特征可區別同名而不同內容的書。如：《政治經濟學》就有很多版本。要想準確查找一種書，往往單憑一個檢索點入手是不夠的，它要符合一種書的多個特征。所以，多途徑的書目查詢系統極大地方便了分編人員的查重工作，同時，在查重的過程中也可以隨時發現錯誤并能及時改正，使得文獻分類更準確、清晰。
1.2文獻分類過程的信息資源利用
筆者所在高校圖書館使用的是《中國圖書館分類法》（以下簡稱《中圖法》）第四版，已經近10年了。目前，我們正組織編目員學習《中圖法》第五版，準備推廣、使用。《中圖法》是一部綜合的分類法，它是以學科知識分類為基礎而建立的，具有嚴密的邏輯性，也具有很高的通用性，尤其是對于科學、學術信息的組織極具優勢。新版《中圖法》對學科屬性、專業范圍分類更加細致、規范。這些都有利于對網絡化信息的篩選和組織。《中圖法》是一部完整的知識分類等級體系，全面揭示了知識的內在聯系。也正因如此，沒有一定素質和經驗的分編人員是不容易熟練掌握的，對含義模糊和具有相關的類目，是很容易出現標引錯誤的。這要求分編人員，既要有廣博的學科知識面，又要有認真、踏實的工作作風；同時，需要掌握計算機管理知識。即使這樣，文獻分類要想做到完全統一，也是很難的。例如：B823家庭、婚姻道德與D649家庭、婚姻道德教育，D669.1戀愛、家庭、婚姻與C913.1戀愛、家庭、婚姻。這些內容書刊的主題分類，是最容易出錯的。要想做到主題標引準確，分編人員需不斷地提高自己的業務水平，除掌握《中圖法》的主題標引方法外，還可以通過圖書館網絡信息資源來幫助我們分析和借鑒，以求文獻主題標引的準確。比如，我們可以在網上訪問北大、清華等幾十所大學的文獻編目數據，幫助我們分析文獻主題的側重點，這樣既可以提高效率也可以做到文獻主題標引的規范和統一。
對于文獻分類、編目，我們首先利用的數據就是中國高等教育文獻保障系統（CALIS）上的數據。由于筆者所在高校是以理工科為主的大學，根據實際需要，圖書館長期以來形成了自己的文獻分類體系。所以，CALIS上的文獻編目數據，不是我們圖書館唯一的文獻編目數據，但可以作為我們圖書館文獻編目的主要參考數據。有時我們也經常查詢其他著名圖書館聯機公共目錄系統，為使我們圖書館的文獻編目更準確、更系統、更清晰、更合理地提供一定的依據和實例。
文獻分類中出現的幾種問題：①一種涉及多重學科或專業屬性的文獻，如果實行多屬性標引，就可以在不同的學科、專業檢索到相關的文獻。許多圖書館還沒有實施多屬性標引。對許多重學科的文獻，以本館體系來作為分類標準。例如：《測量、控制與管理一體化技術》一書，內容含有多個主題，自動檢測、自動控制、企業管理信息系統，按本館慣例入TP類。這樣，如果以分類號為檢索點，只有在TP類才可以查詢到。但是，圖書館實行計算機網絡化管理以來，就可以利用題名和不同的主題詞或其它檢索點檢索到這本書，彌補了多主題、單一主題標引所不能解決的問題。又如：《中國現役將軍紀事》（紀實文學回憶錄），分類號為I251，互見分類號為K825.2。如果都能實行這樣的主題標引，會增加檢索點。利用計算機進行網絡查詢，效率會更高、更準確。②在高等學校圖書館里，高等學校教材及輔導書的采購量是很大的。配套教材的輔導書和習題集不斷增加，就涉及他的分類號、種次號怎么標引的問題。如果分編人員標引的索書號合理，讀者、工作人員查詢書籍，就會很方便，否則就會很麻煩。教材配套習題集，是按原教材標引分類號加配套輔助區分號，還是按原教材標引加復分號“—44”。這個問題始終困擾著分編人員。如果給配套號，配套書和原書不分開，讀者查詢、借閱就很方便；但就不能保留“習題集”這一特征。如果不給配套號，按原書標引加復分號“—44”，雖然保留“習題集”這一特征，又與原書脫節，讀者查詢、借閱就不方便了。后來我們綜合了許多圖書館的做法，結合我們圖書館實際情況，以方便讀者為準，是配套教材的輔導書和習題集加配套輔助區分號，不是配套教材的習題集，加復分號“—44”。這樣就保持了圖書的基本特征。③不同圖書館的文獻主題標引不盡相同，以及CALIS、圖書在版編目上分類號也常有不一致的情況。但是，它最終都是依據《中圖法》來進行文獻主題標引的。面對數字圖書館的社會化和網絡化信息豐富的今天，我們仍然離不開《中圖法》。數字圖書館的建設是數字資源的建設，必須擁有組織和檢索各類信息資源的工具，對各類信息資源進行規范的組織分類，使之有序化，才能實現信息資源的有效交流和傳遞，在這一過程中統一標準的文獻主題標引體系是必不可少的。